1. 妳對這則新聞的「評論」是什麼？ (請妳盡量依據本學期研究法課程所講述的內容來回答。)
我認為這篇報導很好的地方是以流行的熱門話題當主題，很吸引現在人的關切，而且有依性別、年齡及縣市等的分類方式和分自然死亡或非自然死亡及夭折的方式來做星座的統計及比較。不過比較不好的地方是他的統計分析數據都太接近，很難很準確的證實哪個星座壽命比較長，而且我覺得應該將統計的假設改更細一點，例如：遺傳基因、生活壓力、星座特質、血型及國家等等，因為只針以上的分類方式來統計，是乎缺乏可信度，再加上只有從95年來做統計，數據上也是不太可靠。由於整體的感覺上是敘述統計，樣本小比較準確可以算出來，但是不適合全國性，雖然此篇報導有依縣市來統計，但是卻是使用衛生署的資料〈有可能衛生署的人寫錯等等的因素 〉，而不是使用推論統計的方式，應將樣本闊大去做，而且如果有時間的話，最好一家一家去詢問醫院的資料，這樣一來可信度就會提升。再加上每個人的觀點都不一樣，所以只是在於您怎麼去看待次篇報導。
2. 上完研究法的課之後，如果是妳要研究同樣的題目(星座與壽命的議題）---妳會怎麼設立操作性定義？怎麼寫出假設？驗證假設時，妳的實驗方法與設計會是什麼？請詳述。
操作性定義：近視的星座
假設：每天上網超過3小時的星座；比沒有每天上網3小時的星座，在一年之內罹患近視的紀錄較多。
實驗方法與設計：實驗對象找兩組人，一組是沒有每天上網3小時的星座（對照組，不給任何實驗設計）另一組人是每天上網3小時的星座（實驗組，每天給他看3小時的上網時間），將這兩組人長時間做一年的實驗，看看對照組和實驗組這兩組人誰一年內罹患近視的就醫較多，而且比例必須高於50%才能證實。
3. 最後，請你寫出「星座與壽命的研究」的第一章緒論。
星座是現在每個人很關心也很熱門的話題，再加上現代網路的發達，有很多人每天都會以網路的方式來看星座的今日運氣如何，或最近熱門的議題有哪些？例如哪個星座最八卦等等，讓全國性利用網路來投票，甚至每天準時收看有關星座的節目，因此星座與近視就成了大家很關心的話題，所以研究者分析星座與近視統計的研究，統計方法分別為男女生比例、年齡、星座、上網次數、上網時間等的統計方式，此次研究針對分為北中南各3區，以問卷方式來做統計。
※感謝老師這學期的指導，讓我們學習的很開心。 ~^.^~ 祝您事事順心。
2007年12月30日 星期日
2007年12月10日 星期一
第一章的緒論要怎麼寫呢？
目前外語〈美語〉是世界共通的語言，然而現今的社會，兒童學外語已經非常普遍了，因為家長都希望自己的小朋友能多學習外語，不要輸給其他的小朋友。故學者發現，現在學習外語的小朋友很多也遇到了不少問題與困難。由於學習外語越來越普遍了，在學習中也遇到了許多問題，所以學者認為跟文化認同有相關。
2007年11月25日 星期日
2007年11月9日 星期五
期中考~報告
一、什麼是「質性研究」，什麼是「量性研究」及差別？
1.「質性研究」：
質性研究又稱「質的研究」和「質化研究」，是整體的、主觀的、可解釋的、具有描述與洞察特質的，所以比較適合面對個別事物進行細緻、動態的描述和分析。
2.「量性研究」：
量性研究又稱「定量研究」和「 量的研究」，是演繹的、客觀的、規範的、可控制的實驗，是一種對事物可以量化的部份進行測量和分析 以檢驗研究者自己有關理論假設的研究方法。
3.舉例：
◎質性研究：
Ø 棕扇尾鶯與褐頭鷦鶯在農田中繁殖生態之比較。研究的方法是採用「田野觀察」的方式，到台灣南部高雄地區的稻田中進行此研究。
◎量性研究：
Ø 台北市幼稚園經營管理實務之比較研究。研究的方法是採用「抽樣」和「問卷」，以及分析資料的方式分為「初級資料」、「次級資料」，並將規模分「大」、「中」、「小」型作為比較。
4.「質性研究」和「量性研究」的優缺點：
研究方法：
質性研究─
特色：
※重視研究的整體歷程。
※主張研究者的主觀價值。
※強調社會現象的獨特性，並非所有現象均能驗證及推理
※運用質性研究，例如：田野觀 察法、述說性研究等。
優點：
重視社會現象的多元性，採用自然的研究方法，例如：人的「感官」等記錄分析研究對象，以真實呈現研究歷程，得到人性的結論，而非科學推論。
缺點：
研究方法過於主觀，以人的感官論述，研究書寫彷彿「小說」，具有故事吸引力，缺乏科學研究的邏輯演繹性。
常用方法：
深入訪談、田野觀察
補充：
重視主觀，但容易走偏主題
量性研究─
特色：
※提出假設，進行研究。
※採用操作型定義。
※堅持理論中立的原則，研究者不應受到既定理念與價值所影響，而對現象之解釋有所偏頗。
※偏向統量化的研究形式。
優點：
科學典範偏好「量」的方法，像實驗、調查、結構性觀察，因為這些方法比較客觀，而且能加以數字操作，如：問卷、量表和測驗等，有利於效率、客觀性及系統操作。
缺點：
單一的量化研究只看到輸入及輸出，忽略的過程的重要性。尤其是施行於教育中，難以看到全貌
，讓教育成為孤立的實驗，而且測驗「人」的工具是不可能完整的，容易出現統計教學分析上的迷思。
常用方法：
問卷調查
補充：
目前台灣人較多使用此研究，但以後的趨勢，可能會從量→質。
二、訂一個「俗民誌」題目，並且寫出：為了要研究這個題目，有關「人」、「事」、「時」、「地」、「物」這五項議題。
◎俗民誌定義：對文化和次文化的探索和了解，目的在建立人類社會生活的模式。
◎題目：泰緬邊界─長頸族的項圈之涵義
◎內容：
〈1〉人：長頸族整個族群。
〈2〉事：頸圈的涵義─因為長頸族女孩在5～9歲時就開始套上一條黃銅所纏繞之頸圈，且每2
年要更換上另一條更長的隨著年紀增長頸圈，一直到25歲不再加長。
〈3〉時：完整的評估約要9年。如果從9歲開始計算直到25歲，每兩年換一次頸圈。
〈4〉地：泰國及緬甸，因為長頸族不是泰國的原住民，他們50年前從緬甸過來之難民。
〈5〉物〈資源〉：必須有當地相關的資料、DV及相機〈可以錄影和拍照記錄〉、電腦〈可供
記錄並存檔〉、必備的一些資源〈例如：錢、機票、翻譯官、當地導遊……
等等〉。
三、從一個研究者的角度〈而不是一個聽眾的角度〉，妳覺得在〈王力宏的歌曲：Kiss Goodbye〉這首歌裡要表達的感情、主題……是什麼？再者，妳要用什麼方法知道：妳的研究想法是「對」的？
〈1〉這首歌的歌詞：
Kiss Goodbye
詞：王力宏 曲：王力宏
Baby不要再哭泣 這一幕多麼熟悉
緊握著你的手彼此都捨不得分離
每一次想開口 但不如保持安靜
給我一分鐘專心 好好欣賞你的美
幸福搭配悲傷 同時在我心交叉
挫折的眼淚不能測試愛的重量
付出的愛收不回 還欠你的我不能給
別把我心也帶走 去跟隨
每一次和你分開 深深地被你打敗
每一次放棄你的溫柔 痛苦難以釋懷
每一次和你分開 每一次Kiss You Goodbye
愛情的滋味 此刻 我終於最明白
幸福搭配悲傷 同時在我心交叉
挫折的眼淚不能測試愛的重量
付出的愛收不回 還欠你的我不能給
我才明白愛最真實的滋味
〈2〉所表達的主題：這支由王力宏填詞譜曲，為了要能完美呈現歌詞描述男女朋友之間從談戀
愛的甜蜜到分手的痛苦。
〈3〉所表達的情感：王力宏「Kiss Goodbye」的MV，自導自演，腳本取材於自己真實戀愛經
驗，描述戀人每一次離別時難分難捨的心情，還有每一次Kiss Goodbye讓
人更期待下一次相聚的思念痛苦。
〈4〉如何得知〈資料來源〉：
Ø 從【記者朱立群／報導】中可以得知
Ø 王力宏個人專輯介紹得知
結論：由於透過王力宏個人的介紹及報導，所以我覺得所表達的情感跟主題，都有確實的報導及
介紹，故可信度很高。
四、上課至今，妳對這門研究方法論的課有什麼意見、感想、建議？
〈1〉意見與建議：
我希望老師可以利用一個研究報告或資料來介紹，一份研究要怎麼去寫，再加上這份報告是如何運用及有哪些理論的東西，我們才會比較了解；不然這週介紹了一個理論，而下週再介紹其他的東西，我和同學們討論時，很難融會貫通。也希望老師可以給我們一些回饋，例如：全班都有上去留言及寫作業，可是都只知道誰寫的很棒，卻不知道自己寫的對不對，因為如果我們自己寫錯了也不會知道，所以如果有寫錯時，希望老師可以告知我們去做改進，謝謝。
〈2〉感想：
在還沒上這門課之前，其實心裡是排斥的，因為看科目名稱就知道，這門課的東西不好唸，再加上之前二專有學過一些，所以對於研究有相對地了解，而在上了第一門課時讓我很訝異，因為感覺跟之前老師的教法都不同，而且還敎我們如何運用部落格，這個方式真的很棒，因為雖然年輕人大部分的人都有用，可是也有少部分的人不會使用，而透過這次的上課方式，讓我自己也比較瞭解如何使用部落格，也聽到一些大姐們說，他們也是第一次使用，所以如果沒有這樣的教學方式，他們也不可能不會用，然而我覺得這樣的一個方式真的很棒，我也對這門課比較不會那麼排斥了，也因為老師每次都能盡量解釋到淺顯易懂，讓我們覺得很好了解，因此我學習了很多的研究概念。
1.「質性研究」：
質性研究又稱「質的研究」和「質化研究」，是整體的、主觀的、可解釋的、具有描述與洞察特質的，所以比較適合面對個別事物進行細緻、動態的描述和分析。
2.「量性研究」：
量性研究又稱「定量研究」和「 量的研究」，是演繹的、客觀的、規範的、可控制的實驗，是一種對事物可以量化的部份進行測量和分析 以檢驗研究者自己有關理論假設的研究方法。
3.舉例：
◎質性研究：
Ø 棕扇尾鶯與褐頭鷦鶯在農田中繁殖生態之比較。研究的方法是採用「田野觀察」的方式，到台灣南部高雄地區的稻田中進行此研究。
◎量性研究：
Ø 台北市幼稚園經營管理實務之比較研究。研究的方法是採用「抽樣」和「問卷」，以及分析資料的方式分為「初級資料」、「次級資料」，並將規模分「大」、「中」、「小」型作為比較。
4.「質性研究」和「量性研究」的優缺點：
研究方法：
質性研究─
特色：
※重視研究的整體歷程。
※主張研究者的主觀價值。
※強調社會現象的獨特性，並非所有現象均能驗證及推理
※運用質性研究，例如：田野觀 察法、述說性研究等。
優點：
重視社會現象的多元性，採用自然的研究方法，例如：人的「感官」等記錄分析研究對象，以真實呈現研究歷程，得到人性的結論，而非科學推論。
缺點：
研究方法過於主觀，以人的感官論述，研究書寫彷彿「小說」，具有故事吸引力，缺乏科學研究的邏輯演繹性。
常用方法：
深入訪談、田野觀察
補充：
重視主觀，但容易走偏主題
量性研究─
特色：
※提出假設，進行研究。
※採用操作型定義。
※堅持理論中立的原則，研究者不應受到既定理念與價值所影響，而對現象之解釋有所偏頗。
※偏向統量化的研究形式。
優點：
科學典範偏好「量」的方法，像實驗、調查、結構性觀察，因為這些方法比較客觀，而且能加以數字操作，如：問卷、量表和測驗等，有利於效率、客觀性及系統操作。
缺點：
單一的量化研究只看到輸入及輸出，忽略的過程的重要性。尤其是施行於教育中，難以看到全貌
，讓教育成為孤立的實驗，而且測驗「人」的工具是不可能完整的，容易出現統計教學分析上的迷思。
常用方法：
問卷調查
補充：
目前台灣人較多使用此研究，但以後的趨勢，可能會從量→質。
二、訂一個「俗民誌」題目，並且寫出：為了要研究這個題目，有關「人」、「事」、「時」、「地」、「物」這五項議題。
◎俗民誌定義：對文化和次文化的探索和了解，目的在建立人類社會生活的模式。
◎題目：泰緬邊界─長頸族的項圈之涵義
◎內容：
〈1〉人：長頸族整個族群。
〈2〉事：頸圈的涵義─因為長頸族女孩在5～9歲時就開始套上一條黃銅所纏繞之頸圈，且每2
年要更換上另一條更長的隨著年紀增長頸圈，一直到25歲不再加長。
〈3〉時：完整的評估約要9年。如果從9歲開始計算直到25歲，每兩年換一次頸圈。
〈4〉地：泰國及緬甸，因為長頸族不是泰國的原住民，他們50年前從緬甸過來之難民。
〈5〉物〈資源〉：必須有當地相關的資料、DV及相機〈可以錄影和拍照記錄〉、電腦〈可供
記錄並存檔〉、必備的一些資源〈例如：錢、機票、翻譯官、當地導遊……
等等〉。
三、從一個研究者的角度〈而不是一個聽眾的角度〉，妳覺得在〈王力宏的歌曲：Kiss Goodbye〉這首歌裡要表達的感情、主題……是什麼？再者，妳要用什麼方法知道：妳的研究想法是「對」的？
〈1〉這首歌的歌詞：
Kiss Goodbye
詞：王力宏 曲：王力宏
Baby不要再哭泣 這一幕多麼熟悉
緊握著你的手彼此都捨不得分離
每一次想開口 但不如保持安靜
給我一分鐘專心 好好欣賞你的美
幸福搭配悲傷 同時在我心交叉
挫折的眼淚不能測試愛的重量
付出的愛收不回 還欠你的我不能給
別把我心也帶走 去跟隨
每一次和你分開 深深地被你打敗
每一次放棄你的溫柔 痛苦難以釋懷
每一次和你分開 每一次Kiss You Goodbye
愛情的滋味 此刻 我終於最明白
幸福搭配悲傷 同時在我心交叉
挫折的眼淚不能測試愛的重量
付出的愛收不回 還欠你的我不能給
我才明白愛最真實的滋味
〈2〉所表達的主題：這支由王力宏填詞譜曲，為了要能完美呈現歌詞描述男女朋友之間從談戀
愛的甜蜜到分手的痛苦。
〈3〉所表達的情感：王力宏「Kiss Goodbye」的MV，自導自演，腳本取材於自己真實戀愛經
驗，描述戀人每一次離別時難分難捨的心情，還有每一次Kiss Goodbye讓
人更期待下一次相聚的思念痛苦。
〈4〉如何得知〈資料來源〉：
Ø 從【記者朱立群／報導】中可以得知
Ø 王力宏個人專輯介紹得知
結論：由於透過王力宏個人的介紹及報導，所以我覺得所表達的情感跟主題，都有確實的報導及
介紹，故可信度很高。
四、上課至今，妳對這門研究方法論的課有什麼意見、感想、建議？
〈1〉意見與建議：
我希望老師可以利用一個研究報告或資料來介紹，一份研究要怎麼去寫，再加上這份報告是如何運用及有哪些理論的東西，我們才會比較了解；不然這週介紹了一個理論，而下週再介紹其他的東西，我和同學們討論時，很難融會貫通。也希望老師可以給我們一些回饋，例如：全班都有上去留言及寫作業，可是都只知道誰寫的很棒，卻不知道自己寫的對不對，因為如果我們自己寫錯了也不會知道，所以如果有寫錯時，希望老師可以告知我們去做改進，謝謝。
〈2〉感想：
在還沒上這門課之前，其實心裡是排斥的，因為看科目名稱就知道，這門課的東西不好唸，再加上之前二專有學過一些，所以對於研究有相對地了解，而在上了第一門課時讓我很訝異，因為感覺跟之前老師的教法都不同，而且還敎我們如何運用部落格，這個方式真的很棒，因為雖然年輕人大部分的人都有用，可是也有少部分的人不會使用，而透過這次的上課方式，讓我自己也比較瞭解如何使用部落格，也聽到一些大姐們說，他們也是第一次使用，所以如果沒有這樣的教學方式，他們也不可能不會用，然而我覺得這樣的一個方式真的很棒，我也對這門課比較不會那麼排斥了，也因為老師每次都能盡量解釋到淺顯易懂，讓我們覺得很好了解，因此我學習了很多的研究概念。
2007年11月3日 星期六
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